貴陽(yáng)市第十二中學(xué)成立于1958年，是貴陽(yáng)市教育局直屬的一所完全中學(xué)。學(xué)校位于貴陽(yáng)市花溪大道北段255號(hào)，占地面積47畝。校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，“時(shí)光文化”和“藝術(shù)文化”凸顯。
近日，學(xué)校由羿飛教育承建的翰墨派云書(shū)法教室通過(guò)驗(yàn)收，成為學(xué)校書(shū)法特色課程教育中的重要一環(huán)。
學(xué)校書(shū)法教育是傳承傳統(tǒng)文化的有力抓手
近年來(lái)，傳統(tǒng)文化安全問(wèn)題日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。世界各國(guó)越來(lái)越重視保護(hù)本民族的傳統(tǒng)文化，注重傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。中國(guó)書(shū)法無(wú)疑是中華民族創(chuàng)造的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，中國(guó)書(shū)法的傳承是傳統(tǒng)文化保護(hù)命題下的一個(gè)重要課題。
與社會(huì)書(shū)法教育相比，學(xué)校書(shū)法教育受眾面廣，再加上書(shū)法與漢字書(shū)寫(xiě)形影不離的關(guān)系，學(xué)校書(shū)法教育與其他傳統(tǒng)文化教育相比又有著可操作性強(qiáng)的先天優(yōu)勢(shì)。因此，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中推行書(shū)法教育，是繼承、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化和增強(qiáng)中華民族自豪感的有力抓手。
因此，教育部近年來(lái)發(fā)布了一系列的文件，推廣中小學(xué)乃至幼兒園的書(shū)法教育進(jìn)課堂。配合中小學(xué)書(shū)法教育的開(kāi)展，羿飛教育以解決現(xiàn)實(shí)中書(shū)法教學(xué)痛點(diǎn)，滿足書(shū)法課堂的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，陸續(xù)推出了翰墨派云書(shū)法教學(xué)系列產(chǎn)品。
科技詮釋傳統(tǒng)，書(shū)法深植課堂
在羿飛翰墨派云書(shū)法教室中，一排排仿古桌椅將時(shí)間帶回到遙遠(yuǎn)的古代學(xué)堂，桌面上一個(gè)個(gè)“金屬匣子”則彰顯著現(xiàn)代科技發(fā)展。在科技與傳統(tǒng)的碰撞融合中，將書(shū)法教育深植于課堂之中。
翰墨派云書(shū)法教室，重點(diǎn)解決了大班書(shū)法教學(xué)“教與學(xué)、練與評(píng)”的過(guò)程中“面對(duì)面”的問(wèn)題。利用翰墨派云書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)，老師在講臺(tái)上就能夠看到全班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，不會(huì)漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)，并能隨時(shí)調(diào)取任意一個(gè)典型，投射到大屏以及學(xué)生桌面屏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解、示范比對(duì)；學(xué)生在自己的桌面就能夠清晰的看到老師的點(diǎn)評(píng)和示范，并可以使用桌面系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)老師下發(fā)的課件、使用數(shù)字字帖進(jìn)行臨摹練習(xí)、提交作業(yè)。
翰墨派云書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)提供書(shū)法教學(xué)所需要的全部碑帖、字庫(kù)、課件等教學(xué)資源，并提供功能豐富的筆畫(huà)、單字、章法教學(xué)工具，以及從字帖編輯器到桌面臨摹屏學(xué)生書(shū)法儀、教學(xué)互動(dòng)控制系統(tǒng)、點(diǎn)評(píng)及示范用教師書(shū)法教學(xué)儀等一系列軟硬件環(huán)境。
桌面上的“金屬匣子”即數(shù)字臨摹學(xué)習(xí)臺(tái)，是翰墨派云書(shū)法教室的核心所在，畫(huà)面成像尺寸在15至40寸，可根據(jù)臨摹畫(huà)面尺寸自由調(diào)節(jié)。不挑紙，可選用市面上任意宣紙、毛邊紙以及水寫(xiě)布等，不影響臨摹效果，并支持鋪設(shè)普通毛氈，使練習(xí)書(shū)法更有筆感，享受更為出色的臨摹體驗(yàn)。
翰墨派云書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)提供了獨(dú)到的分組教學(xué)功能。教師可以將全班同學(xué)獨(dú)立分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。教育家巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論認(rèn)為，個(gè)別指導(dǎo)、分組學(xué)習(xí)和集體講授的最佳結(jié)合是教學(xué)形式的最優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以互相切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以增加書(shū)法學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)興趣。
詩(shī)以言志，文以載道，漢字留存至今，極具文化底蘊(yùn)及藝術(shù)審美，書(shū)法這門(mén)藝術(shù)，是中華民族文化中的重要組成部分。羿飛翰墨派云書(shū)法教室，以課堂為主陣地，讓學(xué)生感受到漢字和書(shū)法的魅力，提高審美能力和文化品位，在思想深處厚植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因。
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