精品案例集征集稿
——海淀區(qū)玉泉小學(xué)STEAM教育螞蟻工廠跨學(xué)科解決方案介紹
一、用戶名稱：北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)
二、項(xiàng)目需求/背景：
從李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”到 教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》再到《教育部關(guān)于新形勢下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》中支持探索建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室、特色實(shí)驗(yàn)室、教育創(chuàng)客空間等教育環(huán)境，STEAM和教育創(chuàng)客已經(jīng)開始走向了學(xué)校教學(xué)。
為了在我校實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)客教育”，將創(chuàng)客教育融入學(xué)校教育體系中，為愛創(chuàng)造、想動手的學(xué)生提供一個實(shí)踐的平臺，引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長了解創(chuàng)客知識，掌握創(chuàng)客技能，樹立創(chuàng)客精神并通過項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)校教育質(zhì)量和科技水平，促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新。我校在2016年底開始規(guī)劃建設(shè)教育創(chuàng)客空間——玉泉“螞蟻夢工廠”，探索空間運(yùn)營模式和跨學(xué)科教育整合、構(gòu)建我校完整的超學(xué)科課程圖譜，以搭建創(chuàng)客培養(yǎng)體系、讓師生融入教育創(chuàng)客生態(tài)圈、促進(jìn)我校的教育變革。
三、項(xiàng)目建設(shè)
玉泉小學(xué)教育創(chuàng)客+STEAM的“螞蟻夢工廠”，由金工木工、3D打印編程、機(jī)器人、創(chuàng)意搭建等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室組成。同時，通過超學(xué)科課程的開展，如人與自然之重返侏羅紀(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、培育學(xué)校創(chuàng)新文化、為區(qū)縣綜合實(shí)踐活動提供支持。
設(shè)計思路
（1）貼合學(xué)校實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際空間、師資、教學(xué)水平 等客觀因素，以及學(xué)校對創(chuàng)客教育的理解與預(yù)期，為其設(shè)計定制化解決方案；
（2）先進(jìn)科學(xué)的設(shè)備配置，教育創(chuàng)客空間的設(shè)備配置體現(xiàn)科技的前沿性和技術(shù)的實(shí)踐性，設(shè)備和工具配置充足合理安全，可以滿足學(xué)校的教學(xué)需要；
（3）與課程形式相結(jié)合，通過超學(xué)科課程的定制開發(fā)，與先進(jìn)設(shè)備有機(jī)融合，讓教育創(chuàng)客成為一個學(xué)生思維創(chuàng)新的平臺；
（4）營造創(chuàng)客文化氛圍，開源、開放、協(xié)作、共享是創(chuàng)客精神的體現(xiàn)，教育創(chuàng)客空間里的設(shè)備設(shè)工具均擺放在外，或掛在墻上，學(xué)生可以在保證安全的前提下任意取用；
（5）搭載創(chuàng)客云平臺，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，線上線下綜合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、綜合評述
為了讓學(xué)生順利開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的四位一體的課程體系，中教啟星根據(jù)我校需求，依據(jù)不同年段特點(diǎn)編寫了有玉泉特色的校本課程，課程以“人與自然、人與社會、人與自己”為學(xué)習(xí)主題，通過設(shè)計一個充滿智慧的故事為問題線索，驅(qū)動三至六年級階段的每個學(xué)生在一個學(xué)年有8個半天的學(xué)習(xí)，完成一次不斷探索、創(chuàng)新創(chuàng)造、高級認(rèn)知的學(xué)習(xí)之旅。為學(xué)生提供一個體驗(yàn)未來科技應(yīng)用的場所。同時了打造海淀區(qū)以及全北京全中國的超新教育觀念，引領(lǐng)超學(xué)科知識的全面體現(xiàn)。
當(dāng)前位置：
