為全面貫徹落實《教育部關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》、教育部《教育信息化 2.0 行動計劃》、天津市教育委員會《關(guān)于推進“三個課堂”應(yīng)用的實施意見》等文件精神，5月30日，在天津市武清區(qū)劉守剛名師工作室和歐帝科技的協(xié)同支持下，武清區(qū)楊村第六中學(xué)與南蔡村鎮(zhèn)中心小學(xué)成功開展了“雙師課堂”教學(xué)探索，依托歐帝雙師平臺實現(xiàn)了跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨校區(qū)的“雙師課堂”。
本次活動聚焦“雙師課堂”的區(qū)域應(yīng)用及發(fā)展趨勢，旨在通過線上、線下多種形式，在武清區(qū)探索跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨校區(qū)的“雙師課堂”模式。武清區(qū)教師發(fā)展中心孟繼雙副主任、武清區(qū)信息部龐鑫副部長、劉守剛名師工作室成員，南蔡村教辦總校長李清、上馬臺教辦總校長尹榮建等多所學(xué)校的負責人出席了活動，對“雙師課堂”進行了觀摩。
作為武清區(qū)專業(yè)的學(xué)習共同體，劉守剛名師工作室在“雙師課堂”構(gòu)建及實施方面走在前列，旨在通過辦學(xué)理念培育、開發(fā)特色課程、深化教學(xué)研究、推進學(xué)科建設(shè)、著力師資培養(yǎng)，建立一個集教學(xué)、教研為一體的“上構(gòu)下聯(lián)“雙師課堂”模式。本次“雙師課堂”的精彩聯(lián)動，劉守剛名師工作室就是背后有力的“推手”。
在劉守剛名師工作室的支持下，武清區(qū)南蔡村鎮(zhèn)中心小學(xué)張衛(wèi)俠老師用英語課和楊村六中的郭靜老師用地理課為大家展示了此次的雙師課堂。歐帝科技作為教育數(shù)字化產(chǎn)品及服務(wù)提供商，為本次武清區(qū)打造“雙師課堂”提供了解決方案和技術(shù)支持。
通過歐帝雙師課堂互動軟件，授課老師可自主創(chuàng)建雙師課堂，邀請其他老師及其課堂學(xué)生同步聽講互動，通過智慧黑板、多媒體屏幕、攝錄播系統(tǒng)等數(shù)字化設(shè)備，在多間教室展開師生間的可視化實時互動，打造異地同堂、雙師協(xié)同的新型教學(xué)模式。
城鄉(xiāng)教師和孩子們跨越了時空的限制，不同學(xué)校的師生們同上一節(jié)課，實現(xiàn)了師生在課堂中“零距離”互動，共思、共學(xué)、共成長。
雙師課堂的成功開展，離不了兩所學(xué)校的老師在課堂之外的聯(lián)動。為了打磨“雙師課堂”，武清區(qū)楊村第六中學(xué)與南蔡村鎮(zhèn)中心小學(xué)兩校建立了長效聯(lián)動工作機制，雙方實時教研，共同進行設(shè)備攻關(guān)。主講教師、助教教師前期通過“雙師課堂”設(shè)備，課前充分集體備課，密切溝通，結(jié)合不同學(xué)情特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；課中適時進行師生、生生互動。經(jīng)過一個月的精心打磨，為本次“上構(gòu)下聯(lián)“雙師課堂”做足了充分準備。
本次活動分為課堂教學(xué)觀摩和交流研討兩個階段。課后各位專家和領(lǐng)導(dǎo)就此次雙師課堂進行了交流研討。跨學(xué)科、跨學(xué)段的“嵌入式”雙師課堂新模式引起了參會者的強烈反響。
名師工作室領(lǐng)銜專家劉守剛表示，“我們的雙師課堂起點較高，其一，我們的雙師是跨學(xué)科、跨學(xué)段；其二，我們嘗試打破在原有各校端硬件版本不同、不統(tǒng)一的狀態(tài)下，建立具有地域特征的區(qū)塊性新型雙師模式”。
武清區(qū)信息部龐鑫副部長說：“雙師課堂早就有，但是跨學(xué)科、學(xué)段還真的沒有，敢創(chuàng)新、敢實踐。”
武清區(qū)教師發(fā)展中心副主任孟繼稱贊本次雙師課堂就是STEAM教育農(nóng)村版的模型，抓住了英語學(xué)科與地理學(xué)科結(jié)合的切合點。將優(yōu)質(zhì)教育資源實時共享給教育資源相對薄弱的學(xué)校，提高優(yōu)質(zhì)資源的利用效率，推動教育資源的區(qū)域共享，促進兩校聯(lián)動發(fā)展。
在本次雙師課堂實踐中,歐帝雙師平臺實現(xiàn)了兩個校區(qū)老師的高效協(xié)同和資源整合,為探索“雙師課堂”教學(xué)模式的推廣應(yīng)用提供了范例。歐帝科技將繼續(xù)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新成果,與更多學(xué)校展開深度合作,推動教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展,助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
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