近十幾年來，我國基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了幾代的改革歷程，在這種大規(guī)模的教育改革推動下，高職教育也在不斷進(jìn)行自我調(diào)整和自我完善。學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為眾多教育者衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。另外，當(dāng)前，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的繁盛催生了數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體以及觸摸媒體等等教學(xué)應(yīng)用，帶來教育領(lǐng)域的又一場新革命。因此，在新的智慧教育時代探究高職學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變尤其重要。
智慧教育時代的高職學(xué)生必然會將多媒體的優(yōu)越性與自身學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)融合。追求雙向傳播、強(qiáng)調(diào)多元互動、體現(xiàn)個性、追求自由學(xué)習(xí)模式已經(jīng)是許多學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的新訴求。
在傳統(tǒng)高職教育中，很多專業(yè)的學(xué)習(xí)僅靠教師的課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)陪伴的情況下，就需要其他的有效學(xué)習(xí)渠道，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)課程就成為一個很好的選擇。尤其是對一些理工類的或者對實(shí)踐動手經(jīng)驗(yàn)要求較高的專業(yè)來說，僅有的一周幾節(jié)專業(yè)課講授根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
近兩年來，伴隨著智慧校園、智慧教室的普及，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了非常便捷和高效互動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以充分調(diào)動各方面的感官，獲得逼真的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2021年，歐帝科技圍繞AI、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)，通過新技術(shù)的融合，打造出開放化、融合化和場景應(yīng)用化的人工智能校園解決方案。歐帝人工智能校園解決方案通過統(tǒng)一打造一朵云，一張網(wǎng)、一個人工智能終端，實(shí)現(xiàn)校園云、網(wǎng)、端協(xié)同，IT資源統(tǒng)一高效運(yùn)維與管理，該方案能夠有效解決目前校園信息化建設(shè)中存在的痛點(diǎn)問題。
在人工智能校園解決方案中，歐帝將學(xué)校區(qū)分為兩個中心，即教室AI處理中心和校園AI處理中心。教室AI處理中心用本身自帶的人工智能算力去管理教室內(nèi)所有的行為；校園AI處理中心管理每一間教室的人工智能數(shù)據(jù)交匯。
在教室AI處理中心，歐帝以1+6智慧教室新形態(tài)（智慧黑板+護(hù)眼燈、云班牌、講臺、攝錄播、云計算、校園廣播），搭載智慧開關(guān)面板、智慧插座等智慧教室全系列產(chǎn)品。實(shí)現(xiàn)智能物聯(lián)，學(xué)生行為識別，雙師課堂、巡課安防一體化、智慧課表、智能采集課堂數(shù)據(jù)等智能教學(xué)功能，同時為師生打造出健康綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園AI處理中心則是校園信息化的大腦，通過智能模塊化機(jī)柜，集中部署了服務(wù)器、存儲、交換機(jī)、防火墻、UPS等硬件設(shè)備，通過極速云平臺向校園提供統(tǒng)一的云計算服務(wù)，以及資源共享與分配。教師和管理者登錄學(xué)校所有系統(tǒng)時只需一次驗(yàn)證，大大解決了師生日常頻繁登錄各個系統(tǒng)的煩惱。
在歐帝智慧校園解決方案中，學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的管理、人事的管理、財務(wù)，考勤、日常的運(yùn)維等各個環(huán)節(jié)無縫對接起來，共享相關(guān)的信息和資源，同時通過系統(tǒng)日常產(chǎn)生的數(shù)據(jù)能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)行中潛在的問題，以達(dá)到有效的掌控和決策系統(tǒng)，從而達(dá)到更好的教與學(xué)的目的。
智慧教室和智慧校園的廣泛應(yīng)用是一個不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)趨勢，因此，如何應(yīng)用信息化技術(shù)為新時期的高職教育變革助力將成為當(dāng)前高職教育發(fā)展的長期重要課題。
當(dāng)前位置：
