教育公平是近年來我國學術界討論的一個熱門話題。這是我國教育發(fā)展基本結(jié)束短缺時代的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟社會發(fā)展對教育提出的新要求。
所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。一般認為，這種合理性主要體現(xiàn)為平等原則、差異原則以及補償原則。無論哪一種原則，教育公平是針對受教育者的一種權利實現(xiàn)而言的，體現(xiàn)了社會公平與正義，因而其指向是明確的，那就是為所有的個體受教育者提供公平、公正的教育機會。教育公平與否，取決于受教育者公平、公正地享受教育機會的程度。
在教育發(fā)達國家，職業(yè)教育雖然與普通教育存在差別，但不會作為教育的一個層次被強調(diào)。受教育者在接受最低限度的教育（義務教育）之后，就讀普通教育還是就讀職業(yè)教育，主要基于自身的興趣愛好或個性特征去進行自愿選擇。
因此，在受教育者的角度來看，就讀職業(yè)教育并沒有高下之分；從社會的角度來看，職業(yè)教育與普通教育一樣，可以成為促進社會公平、實現(xiàn)社會公平的一種形式。
信息時代的到來為各行業(yè)注入新鮮的活力，以高職院校教育活動為例，在信息化技術運用下創(chuàng)新教學方法，并在專業(yè)教學資源庫管理平臺上不斷開發(fā)，為提高教學質(zhì)量提供強有力的支持。特別對道橋?qū)I(yè)課程，依托于信息化教學手段，更能達到教學效果改進、專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。
伴隨著教育信息化的步步深入，越來越多的校園開始建設校園網(wǎng)絡資源，通過互聯(lián)網(wǎng)分享給校內(nèi)師生以及更大的網(wǎng)絡平臺。智慧黑板作為核心設備出現(xiàn)在教室中，顛覆性的突破了傳統(tǒng)黑板時間與空間的局限性，可以說，它既是知識的生產(chǎn)者，也是傳播、分享、顯示學習資源的完美媒介。
近年來，以歐帝智能黑板為代表的數(shù)字化產(chǎn)品，正在改變職業(yè)教育，為教育帶來了更多的可能性。智能黑板已經(jīng)沉浸到課堂的每個環(huán)節(jié)，除了輔助參與老師在教學備課環(huán)節(jié)，智能黑板作為教學場景的基礎設施，為課堂帶來了更多豐富多彩的教學互動。智能黑板可以無塵流暢的手寫，也可以通過觸摸屏幕實現(xiàn)流媒體的呈現(xiàn)，觸達到豐富的知識環(huán)境。
在傳統(tǒng)的職業(yè)教學環(huán)節(jié)中，各種各樣的職業(yè)學科在操作層面既面臨安全問題，器械資源的成本消耗也成為學校的負擔。智慧黑板則為這一難題提供了極具想象力的方案。通過智能黑板，教師和學生可以在屏幕上逼真地模擬實驗過程，沉浸式的感受科學的魅力。
伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)技術與教學融合的不斷加強，智慧課堂支撐技術和資源將日益豐富，廣大校園師生將建構(gòu)成線上線下融合的學習共同體，共同推進智慧課堂愿景下的理想課堂，為學校發(fā)展創(chuàng)造活力，讓師生共同擁有輕松幸福的成長空間，為每一位教師和每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，讓每個學生得到全面而有個性的發(fā)展。
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