近年來，我們已經(jīng)在課堂教學(xué)、課堂管理、教學(xué)內(nèi)容、教具開發(fā)、硬件設(shè)備等方面看到了大量教育變革的努力。
同時，我們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：這些努力在不同程度上受到組織系統(tǒng)的掣肘。在實踐過程，往往缺少系統(tǒng)性的考量，停留在零散的碎片化實踐層面。
如果把一個學(xué)校比作一部智能手機，現(xiàn)在面臨的情況是我們已經(jīng)有了很多的App，而我們迫切需要的是更新底層的操作系統(tǒng)，讓這些App發(fā)揮它們的全部潛能。教育系統(tǒng)變革所需要的底層操作系統(tǒng)，正是學(xué)校組織系統(tǒng)。
在教育領(lǐng)域，我們所要推動的也正是把人當(dāng)作完整個體來發(fā)展的“全人教育”，體現(xiàn)在重視人的多元智能的發(fā)展，重視全腦思維的培養(yǎng)，尊重學(xué)習(xí)者不同的個性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)習(xí)者的成長階段和成長目標(biāo)等。可以說，只有當(dāng)人作為一個完整的個體全身心地投入時，學(xué)習(xí)才能真正地發(fā)生，全人的教育才有真正的可能。
學(xué)校的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，都是從最深的潛能出發(fā)，基于內(nèi)心真實的需求和渴望，充分利用外界環(huán)境所賦予的機會，持續(xù)地涌現(xiàn)和演化。進化的目標(biāo)將個體的學(xué)習(xí)者和更廣泛的視角聯(lián)系在了一起，在真實而豐富的情境中思索成長的方向和價值所在。
在這樣的教育形態(tài)下，教師不再扮演一個知識的權(quán)威和唯一來源，而轉(zhuǎn)變成了一個學(xué)習(xí)群體里的導(dǎo)游、導(dǎo)師和協(xié)作者。學(xué)習(xí)者自己就是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的連接者、學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)者。
伴隨著教育信息化在中國的推進，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)協(xié)同進化，一個高度信息化、組織化、智能化的教育系統(tǒng)呼之欲出。
作為教育信息化領(lǐng)域的資深企業(yè)，歐帝科技對智慧校園和智慧教室的探索與應(yīng)用走在了行業(yè)的前列。2021年，歐帝推出了人工智能校園解決方案。在方案中，學(xué)校被區(qū)分為兩個中心，即教室AI處理中心和校園AI處理中心。教室AI處理中心用本身自帶的人工智能算力去管理教室內(nèi)所有的行為；校園AI處理中心管理每一間教室的人工智能數(shù)據(jù)交匯。
在教室AI處理中心，歐帝以1+6智慧教室新形態(tài)（智慧黑板+護眼燈、云班牌、講臺、攝錄播、云計算、校園廣播），搭載智慧開關(guān)面板、智慧插座等智慧教室全系列產(chǎn)品。實現(xiàn)智能物聯(lián)，學(xué)生行為識別，雙師課堂、巡課安防一體化、智慧課表、智能采集課堂數(shù)據(jù)等智能教學(xué)功能，同時為師生打造出健康綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園AI處理中心則是校園信息化的大腦，通過智能模塊化機柜，集中部署了服務(wù)器、存儲、交換機、防火墻、UPS等硬件設(shè)備，通過極速云平臺向校園提供統(tǒng)一的云計算服務(wù)，以及資源共享與分配。
在歐帝智慧校園解決方案中，學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的管理、人事的管理、財務(wù)，考勤、日常的運維等各個環(huán)節(jié)無縫對接起來，共享相關(guān)的信息和資源，同時通過系統(tǒng)日常產(chǎn)生的數(shù)據(jù)能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)校運行中潛在的問題，以達(dá)到有效的掌控和決策系統(tǒng)，從而達(dá)到更好的教與學(xué)的目的。
中小學(xué)智慧校園建設(shè)是新型信息技術(shù)發(fā)展的必然，更是數(shù)字校園同步國家新課程改革、新高考改革及當(dāng)下教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)校視角的教育信息化發(fā)展是決定國家教育信息化融合進程的關(guān)鍵，伴隨云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展，教育信息化技術(shù)形態(tài)走向智能化、服務(wù)化發(fā)展階段，已深刻影響學(xué)校信息化發(fā)展形態(tài)、模式及內(nèi)涵，應(yīng)進一步加強對智慧校園的研究與實踐。
好的教育一定是通向平等的教育，是讓人有動力、有權(quán)利、有能力去參與到教育的共建共享，而這正是智慧校園所追求的。
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