2021年7月，教育部等六部門印發(fā)的《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》提出，到2025年，“基本形成結構優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系，并通過迭代升級、更新完善和持續(xù)建設，實現(xiàn)長期、全面的發(fā)展”。
2021年8月，教育部在“關于盡快建立地方多級教育云平臺的建議”的答復中再次對“積極推進教育新型基礎設施建設”進行了強調。
教育新型基礎設施體系聚焦信息網絡、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應用、可信安全等方面，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國的戰(zhàn)略舉措，意義重大，影響深遠。教育新基建需要依托數(shù)據(jù)庫等信息產品鍛造數(shù)字底座。
在教育行業(yè)，歐帝已經拿到了亮眼的市場“成績單”，在過去20年，歐帝秉持著初心，在智能教育裝備領域傾力投入，成為智能黑板領域的頭雁，先后服務了2萬＋院校，打造20萬+智慧教育示范教室，為教育與科技的互聯(lián)互通探索新的可能性。
智能黑板是一個具備高度開放性的教育裝備，伴隨著教育信息化革命的步步深入，伴隨著信息化校園的普及，以歐帝為代表的智能黑板成海內外教室的標配，與更多優(yōu)秀的智慧教育服務商塑造一個更加開放、多元、智慧的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進教育變革的深化。
智能黑板相較于其他形式的黑板，教學形式多樣且課堂更加靈活。具體來講，多數(shù)的電子設備只能演示預先組織設計好的、結構化的固定內容，教師授課時不能針對學生的實際情況靈活、隨機地編輯加工或增減，這使教師教學中受到了很大的束縛。雖然傳統(tǒng)黑板在使用時，教師可以靈活自由發(fā)揮，但終究缺乏信息技術的支持，教學效率受限。目前很多多媒體教室中，黑板和電子屏幕或投影相互遮擋，使用電子屏幕就很少使用黑板，使用黑板就難以使用投影，且電子屏幕的作用大多數(shù)只是展示呈現(xiàn)演示文稿，想要迅速進行注釋補充較難操作，這明顯缺乏教學靈活性。
歐帝智能黑板的出現(xiàn)，解決了這一難題。對學生而言，豐富了課程互動，可以向互聯(lián)黑板連接的電子屏幕發(fā)送文字、圖片、視頻等多形式信息，教師可以在這些信息的基礎上進行實時的修改標注。同時，教師在黑板上寫的板書同步在電子屏幕上展示，學生可以通過手機端進行實時截屏，保存教師板書。在課后，學生可以通過云平臺上的視頻隨時隨地再現(xiàn)課堂。對教師而言，可幫助反思提升，通過課后云平臺上的錄課視頻，教師可以自我評價課堂及板書情況。對于家長，可實現(xiàn)家校互通。家長可隨時進入系統(tǒng)，獲取教師的上課情況，了解學生的課堂動態(tài)，對于助推家校合作非常有利。
2.產生教育數(shù)據(jù)，促進教育均衡
智能黑板不僅實況記錄了課堂教學全過程，而且可以實時上傳至教育資源云平臺，實現(xiàn)資源共享。以智能黑板為媒介載體，學生可以通過網絡隨時隨地、輕松回放教師的課程實錄，為平臺增加了課程資源。互聯(lián)黑板系統(tǒng)具有強大的云平臺，教師日常的教學信息都可以保存下來，且云平臺中教師本人的教學內容可根據(jù)教師個人意愿任意修改、添加或刪除。
授課教師可以根據(jù)教學實際情況，對板書、課件、聲音等教學活動數(shù)據(jù)進行同步保存，學校和教師據(jù)此可以開展學情分析、學業(yè)評價和精準教學。這些教育數(shù)據(jù)的產生，是解決目前教育不均衡發(fā)展問題的有效基礎，結合智能黑板的遠程同步上課，將優(yōu)質教育資源輸送到偏遠地區(qū)，實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。
秉承既傳統(tǒng)更未來的理念，歐帝將繼續(xù)用科技為教育賦能，讓每個人享受到開放兼容、場景聯(lián)動、便捷智能的創(chuàng)新科技，重塑教育模式。
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