近年來(lái)，學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程普遍加快，教育科研不斷推進(jìn)，學(xué)科融合不斷深入，以智慧課堂、智慧校園和智慧教育為代表的“新教育”初見(jiàn)端倪，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步顯現(xiàn)，學(xué)生潛力進(jìn)一步發(fā)掘，學(xué)校整體的信息化應(yīng)用能力普遍提升，信息化建設(shè)成果在各學(xué)校落地、生根。
然而，在取得可喜成效的同時(shí)，學(xué)校的信息化建設(shè)也存在一些問(wèn)題，比如信息化建設(shè)與學(xué)校校本資源的融合不夠，與理想中的教育信息化還存在著較大差距。
今年，歐帝推出了令人耳目一新的新一代的四邊紅外記憶黑板，其粉筆板書的雙屏顯示功能和記憶云存儲(chǔ)功能令現(xiàn)場(chǎng)的老師感到驚喜。在傳統(tǒng)課堂中，由于黑板尺寸的限制，老師在板書書寫時(shí)，在中間位置寫滿后，會(huì)自然的在黑板的左右兩側(cè)書寫，而學(xué)生則由于座位的角度問(wèn)題，看不清兩側(cè)的板書，以至于不能及時(shí)的抄寫板書。這一現(xiàn)象，幾乎是所以經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)黑板教育師生的共同記憶。
四邊紅外記憶黑板則實(shí)現(xiàn)了雙屏板書顯示，當(dāng)老師在一側(cè)書寫板書時(shí)，板書會(huì)自動(dòng)顯示在另一側(cè)，還原板書筆鋒和色彩，方便各排學(xué)生多角度清晰查看。
不僅如此，“記憶”也是四邊紅外記憶黑板的一大關(guān)鍵詞。老師在課堂上可以開(kāi)啟黑板的記憶模式，粉筆板書、教學(xué)語(yǔ)音都全程實(shí)時(shí)被黑板記錄同步。
令老師們感到欣喜的另一個(gè)亮點(diǎn)是四邊紅外黑板配置的課堂知識(shí)采集軟件。該軟件可以課堂授課中的聲音、ppt 課件、板書無(wú)感知的采集為隨堂微課資源，這些隨堂微課資源將進(jìn)行自動(dòng)切片，將課堂內(nèi)容剪輯成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的知識(shí)單元，被精準(zhǔn)分類到知識(shí)圖譜之中，從而幫助學(xué)校建立學(xué)科知識(shí)圖譜體系，實(shí)現(xiàn)校本資源建設(shè)。
對(duì)黑板書寫感受的極致追求，始終是歐帝科技打磨產(chǎn)品的核心目標(biāo)之一。歐帝之所以將slogan確定為“既傳統(tǒng)、更未來(lái)”，也是深刻的意識(shí)到，書寫是“教”與“學(xué)”中珍貴的傳統(tǒng)，教育是久久為功的事業(yè)，需要將品牌本身放置在更加廣闊的時(shí)間視野中，充分理解不斷變化的教育場(chǎng)景和用戶體驗(yàn)。
在過(guò)去20年，歐帝秉持著初心，在智能教育裝備領(lǐng)域傾力投入，成為智慧黑板領(lǐng)域的頭雁，先后服務(wù)了１萬(wàn)＋院校，打造15萬(wàn)+智慧教育示范教室，為教育與科技的互聯(lián)互通探索新的可能性。
在下一個(gè)20年，歐帝將持續(xù)用科技延展教與學(xué)的傳統(tǒng)，為教育生態(tài)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)科技力量。
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