隨著微博、微信、微電影等產(chǎn)品的出現(xiàn)，我們的生活已悄然進入“微”時代。在教育方面，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進步和教學模式的不斷創(chuàng)新，微課的橫空出世并逐漸盛行讓教育“微”時代初現(xiàn)雛形。所謂微課，是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
微課的問世豐富了教師的教學方式，也給教師專業(yè)發(fā)展帶來了巨大變革。在微課盛行的熱潮下，教師如何才能打造出有用、可用、易用、好用的優(yōu)質(zhì)微課?在制作微課時老師又該考慮些什么呢?
微課不是泛泛而“播” 主題的定制很關(guān)鍵
在日常的課堂中，老師們上的每節(jié)課都會有一個主題，比如寫作主題課，三角函數(shù)主題課等。事先定制好課堂主題，才方便老師為整個授課過程做準備，包括課前備課和課中講課。微課雖然是以簡短視頻的形式呈現(xiàn)學科知識點，但畢竟也是“課”，主題自然是不能少，且在制定時還需考慮周到。
微課所針對的各學科知識點應以重點、疑點、難點、考點為主，老師在制作微課前應該充分了解自己學生的需求。比如說要了解學生對于知識有哪些疑點或難點，這樣才能對微課主題進行針對性的部署。在制定微課主題時還需考慮整個微課內(nèi)容的設計方向，應以“發(fā)現(xiàn)問題→探究問題→解決問題”這樣的導向性為方向，這種導向性的微課內(nèi)容更加有實用性。此外，微課在視覺和聽覺上要能增強內(nèi)容的感染力，因此在微課素材的選擇上應該聚焦知識點，并選擇有一定視聽沖擊效果的媒體材料。而隨便制作一個將課本中的理論知識堆疊上去的小視頻，在課堂中泛泛而“播”并不是真正的微課。
制作精煉、簡潔、巧妙的微課 軟件選擇很重要
對于大多數(shù)老師來說，也許并沒有使用過錄屏剪輯軟件，所以要制作微課，就要先學會使用微課制作軟件。而在選擇軟件之前，教師首先要明白微課的傳播對象是學生，其講究的是精煉、簡潔、巧妙。精煉是微課內(nèi)容的精煉，聚焦在學生對知識的疑點、難點上;簡潔是學習任務、教學環(huán)節(jié)等層面的設計應簡潔明了;巧妙則是教學流程、微課內(nèi)容呈現(xiàn)上的構(gòu)思奇巧。教師在制作微課時無需在視頻的效果上做過多花哨的渲染，因為這樣在上課時會分散學生的注意力，影響聽課質(zhì)量，且無法提升教師自己的教學質(zhì)量;更不應該在學習軟件的操作上浪費太多時間，而應該在微課內(nèi)容的設計與準備上多費一些心思與時間。如此一來，一款操作簡單、容易上手、功能齊全的微課制作軟件是教師的最佳選擇。
據(jù)筆者了解，由希沃自主研發(fā)的錄屏剪輯軟件剪輯師就是這樣的一款軟件。剪輯師在今年7月初一面市便憑借其全中文界面及操作簡單、功能齊全的特點逐漸占據(jù)國內(nèi)市場，頗受教師群體的喜歡。剪輯師操作簡單易上手，老師不必擔心需要花太多時間去學習操作方法，自然就有更多時間去準備、設計微課內(nèi)容。
課堂教學的有趣、有理、有效 才是微課教學模式的優(yōu)點所在
微課教學模式并不是說老師在課堂上單調(diào)的播放一個或幾個制作好的小視頻即可，而是要結(jié)合微課內(nèi)容，使教學過程有趣、有理、有效，這樣才能體現(xiàn)出微課對教學的積極作用。要做到教學過程有趣有效，則需要老師在制作微課時有所創(chuàng)新，比如將趣味性的互動或游戲引入微課內(nèi)容設計中，再在授課時與學生互動，增加課堂的趣味性。
比如在小學的乘法《用字母表示數(shù)》一課的教學中，老師可以在課件中插入一個數(shù)字魔盒的小游戲，當在魔盒左邊輸入一個數(shù)字后，該數(shù)字就會自動進入魔盒，然后從魔盒右邊出來，而出來的數(shù)字是在左邊所輸入的數(shù)字的兩倍。例如在左邊輸入的是“3”，則在魔盒右邊出來就是“6”，通過這樣輸入幾次不同的數(shù)字，讓學生從魔盒進出數(shù)字的變化中找出相關(guān)規(guī)律，來探究魔盒中的知識點。在學生自己討論探究后老師再打開魔盒，里面“a
x 2”的公式赫然顯現(xiàn)。這種有趣好玩的小游戲設計，既能吸引學生的注意，也能激發(fā)學生對知識的探究精神，讓學生學會自主思考。
可以預見，微課教學方式會越來越受到教師的青睞，為了體現(xiàn)出微課在教學中的作用，教師在制作微課時應有更充分、全面的考慮，才能打造出有用、可用、易用、好用的優(yōu)質(zhì)微課，以期適應信息技術(shù)條件下課堂教學的需要。
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