研討背景
經(jīng)歷“史上最長(zhǎng)寒假”后，開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)生兩極分化、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等現(xiàn)象，成為了老師們尤為擔(dān)憂的問(wèn)題。如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)“復(fù)蘇”?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣?如何提升學(xué)生的課堂參與度?本期研討，從北京師范大學(xué)長(zhǎng)沙附屬學(xué)校的肖錚老師開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考展開(kāi)，一起跟老師們談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)，給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)的價(jià)值。
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肖錚老師的實(shí)踐與思考
幾個(gè)月的線上教學(xué)結(jié)束，通過(guò)學(xué)生返校復(fù)學(xué)的測(cè)試結(jié)果，對(duì)比過(guò)往的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生呈現(xiàn)出5類不同特質(zhì)，且處在學(xué)習(xí)程度中段、低段的學(xué)生占比過(guò)半，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)成為了當(dāng)務(wù)之急，經(jīng)過(guò)分析和梳理，肖老師開(kāi)展了逐次遞進(jìn)的三個(gè)階段教學(xué)“拯救”計(jì)劃。
階段1(兩周)：小組合作萌芽期
為了更好地將線上教學(xué)期間的知識(shí)進(jìn)行銜接，我利用了大概兩周左右的時(shí)間，以鞏固和復(fù)習(xí)線上教學(xué)中的舊知識(shí)為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，雖然是已經(jīng)講授過(guò)的內(nèi)容，仍舊遭遇了課堂效果不佳，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍持續(xù)低迷，學(xué)生的眼神空洞無(wú)神提不起興趣的狀況，捕捉到了這些信息后，我發(fā)現(xiàn)無(wú)法通過(guò)常規(guī)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，需要找到一個(gè)突破口。
階段2(一周)：小組合作準(zhǔn)備期
看到課間學(xué)生的“生教生”畫面，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理論模型，啟發(fā)我聯(lián)想起小組合作學(xué)習(xí)，而怎樣讓學(xué)生會(huì)學(xué)，能學(xué)，能學(xué)好，還需做以下的前期準(zhǔn)備工作：
實(shí)用建議：依照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則!
分組時(shí)將6人分為一組，建議圍坐一起，(排除疫情期間)，每人都有具體分工，都有事做。
階段3：小組合作鞏固期
做好了前期準(zhǔn)備后，真正開(kāi)展小組合作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn)：
同齡人交流無(wú)障礙，知識(shí)吸收快;
先自學(xué)，再互學(xué)的形式大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;
老師在板書上呈現(xiàn)明確的任務(wù)和小組加分情況，讓小組目標(biāo)達(dá)成更有目標(biāo)和動(dòng)力。
同班其他學(xué)科科任老師對(duì)于本堂課的評(píng)價(jià)和分享↓↓↓
【數(shù)學(xué)老師】
很有啟發(fā)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，也能在小組當(dāng)中獲得自己位置，并有專人進(jìn)行輔導(dǎo)，很期待自己的課堂體驗(yàn)一下小組合作。
【生物老師】
進(jìn)步很大，原本課堂活躍但是略微無(wú)序，實(shí)行小組合作后，課堂更加有序，收益最大的是，常識(shí)性的知識(shí)不再是老師講解了，課堂內(nèi)容更精華，時(shí)間利用效率更高。
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研討交流環(huán)節(jié)
小組內(nèi)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)、班級(jí)/校級(jí)的評(píng)價(jià)和表彰如何做?
對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)講，系統(tǒng)性、延續(xù)性、可持續(xù)發(fā)展的小組評(píng)價(jià)體系，是能夠讓小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展目標(biāo)更明確的重要一環(huán)，慶云縣中丁鄉(xiāng)中丁中學(xué)的黃強(qiáng)老師這樣做：
對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生，設(shè)立不同的互動(dòng)加分機(jī)制，如為了鼓勵(lì)后進(jìn)生更好融入課堂，并讓優(yōu)等生和后進(jìn)生相互幫助，設(shè)立后進(jìn)生作答加3分，優(yōu)等生加1分的規(guī)則;
建立課堂實(shí)時(shí)記錄加減分，根據(jù)分?jǐn)?shù)情況每周評(píng)班級(jí)之星，每月評(píng)校內(nèi)之星，提升學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感。
小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師起到什么樣的作用?
老師的角色：掌控課堂時(shí)間節(jié)奏，給予每個(gè)小組適時(shí)的方向指引和思路點(diǎn)撥。
總結(jié)為兩句口訣▼
●學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)解決的不教，學(xué)生學(xué)不會(huì)的不教。
●學(xué)生生成性的問(wèn)題要教，小組內(nèi)解決不了的要教，容易出錯(cuò)的問(wèn)題要教。
如何突破學(xué)困生在課堂中跟不上的問(wèn)題?
加快語(yǔ)速，短時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生，注意力高度集中時(shí)傳輸重點(diǎn)內(nèi)容;
觀察學(xué)生的微表情，當(dāng)學(xué)生在老師講解后仍舊面露難色的時(shí)候，組織小組互助，限時(shí)解決疑問(wèn)。
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總結(jié)分享
本場(chǎng)研討中老師們各抒己見(jiàn)，基于希沃易課堂的產(chǎn)品，小組合作功能幫助老師在課堂上更直觀地發(fā)布小組任務(wù)，學(xué)生運(yùn)用手中的平板相互分工、達(dá)成課堂任務(wù)的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考、分工、探討的能力。
關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的主題研討，老師們還有很多豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也希望老師們能夠借此機(jī)會(huì)，梳理一下自己開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，為日后的教學(xué)提供更多的幫助。更多研討會(huì)全程精彩內(nèi)容，請(qǐng)戳“點(diǎn)擊學(xué)習(xí)”。
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