8月13日至20日，第八屆“互聯(lián)網+教育”創(chuàng)新周在京舉辦。作為“2022中關村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)季”系列精彩活動之一，本屆創(chuàng)新周以“創(chuàng)新教育服務供給
推動教育數字轉型”為主題，旨在進一步提升教育科技創(chuàng)新能級，引領教育服務創(chuàng)新方向，探索教育數字化轉型新路徑。
在創(chuàng)新周系列活動中，教育數字轉型與智能升級論壇分別從“教育優(yōu)質均衡發(fā)展”、“數據融合”、“服務機制”三個維度，共同研討教育數字化轉型中的創(chuàng)新實踐。
論壇主題演講中，希沃軟件平臺高級總監(jiān)郭瀟表示，“技術服務教師發(fā)展路徑已進入數字化新階段，即全面提升教、研、學、評、管核心場景的線上化率，希沃以‘小數據’聚焦教育場景的核心應用，為教師提供有價值的產品和反饋”。
“小數據”發(fā)揮大價值
據介紹，目前我國各級各類學校共有專任教師1844萬人，其中基礎教育教師1586萬人 1
。了解教師的真實需求，并提供相應的數字化解決方案，是當前關注教師專業(yè)發(fā)展的關鍵。
希沃在最新的《教師用戶職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀報告》表示，目前制約教師職業(yè)發(fā)展的主要因素有三點——工作負荷、學習進修機會，以及自向條件和能力;教師專業(yè)成長過程中需要提升的內容則是學科專業(yè)知識、教學設計能力和信息技術能力。
希沃自成立之初便專注于三教——教師、教室、教學，幫助教師解決教室里的教學問題。經過十余年的深耕，到目前為此，希沃產品和服務覆蓋全國260萬間多媒體教室、11.6萬所中小學和1500所高等學校，并有800萬專任教師使用了希沃的應用工具。
以這些數據為基本盤，在教育教學由信息化向數字化轉型過程中，希沃提出“小數據”概念，期望通過教育場景數據分析，抓住教師在教、研、學、評、管等細分工作場景中真實的、核心的訴求，提供其所需的工具、應用、平臺和資源，幫助教師提升能力和效率。
數字化提升
教、研、學、評、管的線上化率
“2022年上半年，有500萬教師借助希沃白板5完成互動課件制作，有118萬教師分享了自己的課件，這也在某種程度上反映了我國教育信息化的近十年變化。”郭瀟說。
郭瀟介紹，信息技術服務教師發(fā)展包括了三個階段。1信息化階段在信息化階段，以構建軟、硬件的教學信息化環(huán)境為主要任務;2數字化新階段當前的數字化新階段，更貼合教師的教、研、學、評、管全流程的工作，全面提升核心場景的線上化率;3智能化階段在未來，教育的智能化新階段，更加注重數據AI助力教師專業(yè)發(fā)展的應用價值。
圍繞新階段的核心任務，希沃系統(tǒng)性提供教、研、學、評、管等全方位數字化應用工具，為學校和教師減負增效。
希沃白板作為專為教師打造的互動教學平臺，配備適用多場景的學科工具和豐富的教學資源，一站式解決教師互動教學難題。
在數字化手段引導和幫助下，教師通過希沃白板，在課件創(chuàng)新、教案改進、集體備課方面有了很大的轉變和提升。在課件創(chuàng)新與知識共享方面，針對教案的改進，希沃白板可以幫助教師生成互動教案。
除了傳統(tǒng)電子教案的功能之外，希沃白板支持插入課件和生動的教學設計，其即將上線的“授課模式”，也可以應用于課堂教學中。
在集體備課方面，教師通過希沃白板，不僅可以分享自己的課件和教案，還能邀請其他教師進行批注，聽取更多的反饋意見;另外，系統(tǒng)會自動記錄電子教案，生成的不同的過程版本，便于教師理解分享者改進的思路和技巧，促進個人學習成長。
專業(yè)服務體系打通教師成長路徑
郭瀟認為，促進教師專業(yè)發(fā)展，僅靠提供數字化工具有一定局限性，因此他強調希沃數字化產品架構中“師訓”的重要性，即如何帶動教師不斷學習和成長。對此，希沃成立教師學習發(fā)展共同體——希沃學苑，持續(xù)助力教師個人能力提升、影響力打造和職業(yè)發(fā)展，讓更多教師借助數字化實現(xiàn)個人價值。
在希沃學苑，教師成長服務體系分為四個維度，反映新教師成長為教育名師的蛻變過程，其中包括建立信息技術應用能力、提升學科融合能力、成為信息化導師、成為區(qū)域標桿名師，滿足更高標準的教師成長需求。
“宏觀來看，通過多年積累的數據和經驗，在教學細分場景中，希沃能夠提供貼合教師客觀需求的解決方案;具體實踐中，希沃為教師的個人發(fā)展制定四個路徑的能力成長，并在軟件體系上為教師專業(yè)發(fā)展做好技術支撐，助力教育教學場景與信息技術的融合，成就更多的中堅力量，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展�！惫鶠t說。
[1] 數據來源：https://m.gmw.cn/baijia/2022-04/14/1302899153.html
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